农科资源在园本课程中的实践 全球热点评

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农科资源在园本课程中的实践

杨凌高新幼儿园 魏阳阳《幼儿园指导纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持幼儿大胆提出问题”。杨凌高新幼儿园地处被誉为中国“农科城”的陕西省杨凌示范区，丰厚的农科资源成为幼儿园课程生成的重要资源。一直以来，杨凌高新幼儿园始终坚持探索将农科资源融入幼儿园课程。

本学期根据孩子们的兴趣，选择了探索种植小菌包，为了更好的照顾小菌包，幼儿园组织孩子们去了蘑菇种植基地，学习照顾小菌包的方法。好奇好问是幼儿的显著特点，因此当孩子们第一次见到菌包的时候，便生萌发了各种各样的问题：“光秃秃的小菌包怎么不见蘑菇呢？”“怎样照顾它们才能长出蘑菇呢？”“我们需要把它种到土壤里吗？”“菌包会长出蘑菇吗？”“菌包喜欢生活在哪呢？”……种植基地的技术员叔叔耐心的解答了孩子们的疑问。原来，菌包是不需要种在土壤里的，它需要生活在温暖湿润的环境中。

幼儿在动手操作、亲身体验的过程中学习。因此，孩子们并不满足于由技术员告知菌菇成长的故事。回到幼儿园后，孩子们迫不及待的为自己的菌包做上标记，细心呵护着菌包。

一个星期过去了，小菌包们似乎没有什么变化。有的小朋友开始着急了：“为什么我们的小菌包什么都没长出来呢？”有孩子说：“下周才长出来呢。”于是，孩子们继续照顾菌包，轮流为菌包浇水。可是，一周过去了，菌包还是纹丝不动，这是为什么呢？“会不会是我们周六周天把它放在幼儿园里没有人照顾所以它长不出来？”孩子纷纷提议周末将菌包带回家照顾。经过周末的悉心照料，菌包一个个露出了小脑袋，孩子们兴奋地和小伙伴讨论着自己的菌包和照顾经验：“小菌包需要足够的温度、需要湿润的空气，所以我们要经常给它提供水。”“幼儿园里放菌包的位置温度不够，所以它才不长的。”……

虽然，菌包成长之路并非一帆风顺，但孩子们依然没有放弃，始终坚持照顾菌包，直到菌包长出蘑菇。孩子们陪伴着菌包成长，也见证和记录了菌包成长的过程，正如著名儿童教育家陈鹤琴先生所说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”幼儿在自然中获得经验，在动手操作中获得提升。

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